報載程式設計已排進台灣十二年國民基本教育課程綱要，從2018年中學開始就要學程式。這聽來有點興奮，也有點擔憂；興奮的是如此應該可以減少許多電腦應用的文盲，擔憂的是會不會因為學習後，開始出現許多自以為是的「電腦專家」。
在許多公司內就曾遇過一些人員，由於在其他公司用過電腦系統，或在學校上過電腦課程，寫過程式，所以當他們提出電腦報表的需求，討論電腦作業時，就會擺出一副電腦專家的姿態，質疑資訊人員的解釋是推託之詞，彷彿一朝吃過豬肉，就十分懂得如何料理豬肉。
在愛沙尼亞這個國家，每個小一學生都要學習撰寫程式語言，不清楚其教學方式，但國內在推行學習程式語言之前，應讓學員了解，這不是在培訓程式設計師，只是在學習另一種語言而已；目的是希望讓學員可以經由了解程式語言，更知道如何應用電腦；就好像學英日文，只是更方便了解英日文化，但並不會讓每個人變英日文學的專家一樣。
其次是不管學習哪種程式語言，應該要讓每個人了解程式的架構；否則可能誤導學員，以為在別人已經架構好的平台拼拼湊湊畫出一張賀卡或動畫，就自認會寫程式；這就像從outlook寄出一封郵件，或使用Excel製作出一份分析表來，就自認自己已經會寫程式，那就像買了感冒成藥治好了感冒，就自認自己可以當醫生一樣令人擔憂。
不管是哪類的程式語言的設計，整體架構應有IPO三個動作。I(Input)是輸入或接收，P(Process)是處理，O(Output)是輸出或呈現結果。
Input可以接收的內容，包括數字，文字，圖案，聲音等。接收的來源，常見的是由螢幕上接收，譬如是鍵盤輸入的文數字，觸控點選或外部掃描進來的圖案，聲音的指示，二是電腦系統本身內存的檔案或是讀取存放於系統外部的檔案。而在接收之前必須先知道接收來源所代表的意思，譬如以讀取Excel資料檔案來說，第一欄放甚麼內容，第二欄放甚麼內容，沒有人告知你代表的意思，你讀到一堆文數字也沒有用，這也就是許多套裝軟體不會公布其存放的資料檔案格式的原因。
Process，就是把接收或讀取進來的內容做處理，譬如對數字做加減乘除，或對商業交易資料如進貨庫存做增添(add)，修改(replace)，刪除(delete)，查詢(Inquiry)的動作。Process這步驟一般的重點是先對接收來的內容進行辨識，確認正確後，再進行邏輯的判斷或與資料庫內的資料做比對，最後就是將處理前後的這些資料做顯示或留存於磁碟上。
Output就是把處理的結果呈現出來，回應給輸入者。呈現的內容當然也不外乎數字，文字，圖案，聲音，而呈現的載具，可能是桌機或筆電，手機螢幕，印表機的列印，另外有可能把結果記錄在本身電腦或手機上，也可能是網路上公用的儲存裝置，也可能只做顯示不做儲存。
了解程式IPO三個動作，也要了解並非所有動作都能順利執行，有可能出現非預期的狀況。譬如輸入的內容不合邏輯或無法辨識，處理的過程資料出現例外狀況，輸出的時候網路斷訊等；一般人常遇到電腦系統會停止運作，大多是程式設計時沒有考慮到非預期的狀況，所以電腦系統就不知所措，這是有無經驗的程式設計人員的差別。
另外資料如何留存，更是程式設計好壞的一大重點，除了必須考慮下次這些資料還會不會再用到之外，更要知道如何按照物件類型與物件關係來設計主檔與交易檔，分別存放資料，如此才能提升資料處理的速度。
不管是商用資料的處理，網頁圖案的編排，電動遊戲，工業設備的驅動，各自在IPO的動作上會有不同，在資料庫的設計也有不同。目前許多人的從寫網頁開始入門，就以為程式設計就是網頁，其實可以多了解不同程式的種類與架構，才不會學了某類語言，就自以為是電腦應用的專家了。
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